Publicados dos estudios de formación de residentes en Urgencias del Ramón y Cajal

Este número de la revista Emergencias dedica una significativa parte de su contenido a la actividad formativa de residentes en los Servicios de Urgencias. Los trabajos de investigación publicados son “Aplicación del método de aprendizaje cooperativo comparado con la técnica tradicional de enseñanza en la formación de residentes en urgencias” y “Experiencia en la evaluación de la actividad asistencial de los médicos residentes en un servicio de urgencias de un hospital universitario”.

Eliminación del rol pasivo
El primero de los estudios compara la técnica tradicional de enseñanza basada en una presentación magistral con ayuda de medios audiovisuales tradicionales -power point- con un novedoso sistema pedagógico conocido como el aprendizaje cooperativo.

Este modelo, de aplicación inédita en la formación MIR, hace del alumno protagonista del proceso de enseñanza eliminando su rol pasivo e incorporándolo como parte del proceso de enseñanza de sus propios compañeros. Como resultado, la participación y la atención se multiplican. El estudio evaluó el grado de retención y aplicación de conocimientos de dos grupos distintos de residentes tras recibir formación específica bajo ambas modalidades de enseñanza.

El método de aprendizaje cooperativo demostró un aprovechamiento muy superior a corto y medio plazo. "Si bien demanda mas esfuerzo por parte del docente y la elaboración de material especialmente diseñado para la clase, el aprendizaje cooperativo demuestra niveles de aprovechamiento muy superiores que justifican plenamente dicho esfuerzo y que se presta fácilmente a la formación transversal de nuestros residentes en la medicina de urgencias", señala el doctor Guillén.

Jornadas de Atención Continuada, Ficha JAC
El segundo estudio analiza una innovadora herramienta de evaluación utilizada en el servicio de urgencias en el seguimiento del progreso en la adquisición de conocimientos y destrezas de nuestros residentes. Esta herramienta, conocida como ficha JAC -jornadas de atención continuada- es una forma sintética del modelo de evaluación habitual que se cumplimenta después de cada guardia.

El estudio correlaciona los resultados de las evaluaciones JAC con los de exámenes escritos bianuales, el numero MIR y una autoevaluación del propio residente. El estudio ha demostrado que la ficha JAC es una herramienta muy fiable al momento de detectar deficiencias de aprendizaje y puede reemplazar a otros métodos objetivos logísticamente mas engorrosos. "El siguiente paso es llevar la ficha JAC a las manos de los evaluadores por medio de aplicaciones para móvil y ponerlas a disposición de tutores de distintas especialidades", señala Guillén.

“La aplicación de estos estudios en la práctica de la formación médica transversal en urgencias y de la pedagogía médica en general, contribuirán de forma significativa a mejorar la transmisión de conocimientos al residente en formación y a optimizar los mecanismos de evaluación que aplicamos las unidades docentes”, comentó el Dr. Guillén, primer autor de los dos artículos. Conforman el equipo de investigación, docencia y formación continuada los doctores Miguel Zamorano, Paloma Gallego, Cristina de la Casa y Carlos Guillén, tutores de residentes, Adela Braña, Elena Muñoz, Noiva Díaz y Roberto Penedo, colaboradores docentes.